思维碰撞促成长同课异构展风采

　　——2021年高中部地理教学大比武纪实

　　为进一步提高课堂实效、推动新高考背景下的课堂教学改革，促进教师的专业化发展，着眼新高考精准备考，明确各个年级、学段在全面备考中的方向，我校于2021年11月18日在科技实验楼录播教室举行高中部地理组教学大比武决赛。

　　为促进学科核心素养在教学过程的渗透，地理教研组长蔡军霞选取了《走进敦煌风成地貌的世界》这一主题，敦煌既有深厚的历史文化底蕴，又有姿态万千的风成地貌，引导学生探究地貌成因的同时渗透了敦煌生态环境问题对人类生产生活的影响及治理，真正做到把人地协调观——地理学科的核心价值观在学习过程中传达给学生，实现了地理学科的育人价值。

　　同课异构的形式，十位老师为我们呈现了多样化的课堂教学。相同主题，不同处理，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正达到了思维碰撞促成长的目的。

 

　　李建老师的课，通过深入研读课程标准，建立风力作用和风成地貌的联系，层层深入，逻辑性强。精选典型案例素材，设计探究问题，引导学生思考，把握风成地貌基本规律。整堂课内容充实，思维含量足。

　　王俊懿老师总体上教学设计思路清晰，导入部分利用视频、图像创设情境，提出问题，设疑引思，教学过程中注重地图的使用，层层递进，逻辑严谨清晰，作业布置具有探究性，并且教态自然，板书简洁，教学语言流畅，作为一名新入职的教师来说，教学基本功扎实，期待有更大的进步！

　　沙莎老师立足区域认知的核心素养，分析区域环境对风成地貌形成的影响；结合图文资料，以问题链的形式层层递进，引领学生完成知识的探究过程，降低学生的理解难度。

　　张晓辉老师以敦煌为例，生动形象地阐述了风成地貌分类及影响。重难点突出，问题突破针对性强，作为一名新入职教师，综合素质较高，课堂驾驭能力较强。

　　王炳杰老师联系生活，带学生体验最接近真实的情境使问题简单化，真正体现了“学习对生活有用的地理”的理念，引用生活中的例子让学生有很好的参与感，完成学习任务的同时也展示了地理学科的魅力。

　　盛艳老师教学思路清晰，过度自然，能因材施教，调动学生积极性。小组讨论，展示交流，学生参与度高。

　　聂晓凤老师以敦煌研学之旅展开对风成地貌的探讨。通过对比烟台与敦煌两地的地理位置，分析不同气候条件下地貌类型的差异。跟随研学途中无人机及相机的拍摄认识敦煌魔鬼城的风蚀地貌及阳关镇的风积地貌。从月牙泉的消失及莫高窟壁画的保护，认识到风沙的防治策略及人与自然的和谐共处之道。

　　孙帅华老师的本节课，从敦煌神秘的“魔鬼城”和壮观的鸣沙山出发，带领大家领略风蚀地貌、风积地貌。本节课思路清晰，一气呵成，细节处理得当，设计合理。通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生逐步探究地貌成因，层层深入；过程中鼓励学生大胆质疑，独立思考，合作探究，学生的参与度高。

　　王慧敏老师授课语言亲和大方，教学目标明确，紧贴课标要求，教学设计新颖，从学生身边情境入手，引导同学参与探讨，体现学生主体地位，课堂效率高。

　　于丽梅老师作为新入职教师综合素质非常好。以视频进行导入，生动形象的将学生代入敦煌风成地貌的世界，以学生为主体，问题引领、合作讨论等形式引导学生完成探究任务。

　　“十里敦煌藏画壁，千年大漠引飞天”。此次教学大比武活动以赛促教，以赛促改，老师们在思维碰撞中不断地反思、改进自己的课堂教学，思考学科核心素养的落地，提高育人价值的同时强化了备考能力。

　　供稿人：张树林

　　撰稿人：倪瑞芹